• 首頁 > 自然科學 > 地球科學 > 地質學 > 中國地質大學巖石學58講視頻
    中國地質大學巖石學58講視頻
    • 用戶評分: 8 分 我要評分: 5 分 評分次數:22 次

    在線學習M

    視頻批量下載(百度網盤)

    課程介紹

           內容主要分巖漿巖、沉積巖、變質巖等三大部分,介紹三大巖類組成、結構、構造、分布等基本特征和分類命名、形成環境、形成過程及主要巖石類型基本特點與成因等知識。通過地球圈層構造與巖石組組及火山碎屑巖、埋藏變質巖、混合巖等過渡類型巖的介紹,建立三大類巖石相互關系、地球物質循環和學科相互滲透的概念。

     

    一、課程歷史沿革

      從1950年池際尚院士回國到清華大學地質系講授《巖石學》課程至今已57年,在池際尚院士和游振東、邱家驤、路鳳香等教授的領導下,一直引領著全國《巖石學》課程建設的方向和潮流,走過了輝煌的歷程,但其中也有也有曲折。大體上可分為四個階段:

    1. 《巖石學》課程開創和奠基(1950-1966)

      1950年8月,33歲的女地質博士池際尚毅然放棄美國的優越條件,回到祖國。受聘于清華大學地質系任副教授,講授費德洛夫法和巖石學,在巖石學課中介紹了許多成因巖石學的新資料,如巖漿物化體系與結構解釋、花崗巖化作用等。當時沒有現成的教材,她便自編自刻蠟板油印教材。1952年全國院系調整,她到北京地質學院任教授。講授沉積巖巖石學、變質巖巖石學、晶體光學及造巖礦物、巖漿巖巖石學、構造巖組學、費德洛夫法等課程,編寫《巖石學》、《沉積巖巖石學》等多種教材。成為我國巖石學課程的開創者和奠基人。1959年她參考國外的先進理論和方法,結合我國大量實際資料,主編了我國第一本《巖漿巖巖石學》高等學校統編教材,該教材于1962年由中國工業出版社出版(池際尚、蘇良赫主編)。1962年她還編著了《費德洛夫法簡明教程》。這些開創性工作奠定了巖石學課程的堅實基礎。池際尚院士不僅創建了巖石學課程,還給我們傳下了重教學、重實踐、重改革的優良傳統。2005年9月9日溫家寶總理在接見第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎代表時說“大家都是從學生時代走過來的,知道著名老師給我們講的每一堂課在我們心目中留下多么深刻的印象,甚至終生難忘。我的晶體光學就是池際尚教授講的,她不是僅僅講一堂課,而是整整給我們講了半年。至今,我都清清楚楚地記得她的音容笑貌,她講的是那么清楚、那么深刻,甚至費氏臺的操作她都自己進行。我希望各個高等學校都要繼承和發揚這一優良傳統。”
     

    2. “文化大革命”的破壞及其后的復蘇(1966-1980)

      1966年6月開始持續10年的“文化大革命”,嚴重破壞了我國科教事業。學校被迫停課,處于癱瘓狀態。池際尚教授也身陷逆境,但她仍參加教改小分隊在河北、江西和湖北等省的地質隊舉辦培訓班,幫助建立實驗室,1975年武漢地質學院成立,池際尚先后擔任地質系副主任、主任和武漢地質學院常務副院長。她主持了與湖北省地礦局合辦的“七•二一大學”,抵制“以階段斗爭為綱”的極“左”做法,組織教師自編教材,認真授課,為地質隊培養了一百多名地質及地球化學專業的大專生。學校在遷校過程中辦學,她全力以赴全面主持工作,在人員不穩定、設備和教材十分缺乏的條件下,引導全院的教學工作逐步走上正軌,重新培養了一批批大學畢業生。在池先生的支持、指導下,武漢地質學院巖石教研室編寫了統編教材《巖漿巖巖石學》(上、下冊),于1980年在地質出版社出版。該教材系統介紹了巖漿巖巖相學、巖理學和工作方法,并介紹了巖漿活動與板塊構造的關系,在以后相當長時間內受到地學廣大師生、科研和生產人員的歡迎。1980年,池際尚當選為中國科學院學部委員。

    3.《巖石學》課程全面發展(1981-1996)

      1981年黨的十一屆三中全會帶來了科教的春天,地質科學的蓬勃發展促進了我校巖石學課程的全面發展。在池際尚院士和游振東、邱家驤、路鳳香等教授的領導下,我校巖石學科成為原國家教委審定的首批巖石學(含沉積學)博士和碩士學位授予點(1981)、首批博士后流動站(1986)、全國巖石學重點學科點(1987)。編寫出版了一大批教材、實驗指導書和教學參考書(表4-1),其中,1988年邱家驤教授主編的地礦部統編教材《巖漿巖石學》(地質出版社,1985)獲地礦部教材一等獎,1990年《巖石學》課程評為我校首批一類課程,1991年游振東教授獲李四光地球科學獎(教學獎),1992年王仁民、游振東等編寫的教材《變質巖石學》(地質出版社,1989)獲地礦部教材一等獎,1993年游振東教授等獲國家級教學成果一等獎。



      回顧這一階段,在課程大發展的同時,也存在一些問題,主要是在落后的計劃經濟和專門化的教育觀念影響下,“求大求全”,專業劃分過細,課程和教材體系繁雜(表1),學時數太多,那時,巖石學課程是一個巖漿巖石學、沉積巖石學和變質巖石學三門主干課程組成的“三大塊”體系,每門課的學時數達80~120學時且內容有重復,學生負擔過重。此外,由于經費投入少,實驗室設備落后、實驗材料不足。

     

    類型

    名稱

    作者

    出版社

    出版日期

    專業基礎課教材和實驗指導書

    巖漿巖石學

    邱家驤主編

    地質出版社

    1985

    巖漿巖石學實驗指導書

    楊淑榮

    中國地質大學出版社

    1989

    沉積巖石學

    余素玉、何鏡宇

    中國地質大學出版社

    1989

    沉積巖石學實驗指導書

    鄔金華

    中國地質大學出版社

    1991

    變質巖巖石學教程

    游振東、王方正主編

    中國地質大學出版社

    1988

    變質巖石學

    王仁民、游振東、富公勤

    地質出版社

    1989

    變質巖巖石學實驗指導書

    陳能松

    中國地質大學出版社

    1991

    專業課教材

    油浸法

    邱家驤、邰道乾

    地質出版社

    1981

    費德洛夫法

    池際尚、吳國忠

    地質出版社

    1983

    巖石化學

    邱家驤、林景阡

    地質出版社

    1991

    巖石物理化學

    周詢若、王方正

    河南科學技術出版社

    1987

    巖石典型結構分析

    葉德隆、鄔金華、陳能松

    中國地質大學出版社

    1995

    選修課教材

    地幔巖石學

    路鳳香

    中國地質大學出版社

    1989

    應用巖漿巖石學

    邱家驤主編

    中國地質大學出版社

    1991

    火山巖

    邱家驤、陶奎元、趙俊磊、馬昌前

    地質出版社

    1996

    火成巖微量元素巖石學

    李昌年

    中國地質大學出版社

    1992

    構造巖與顯微構造

    鐘增球、郭保羅

    中國地質大學出版社

    1991

    變質作用PTt軌跡

    韓郁菁

    中國地質大學出版社

    1992

    化石碳酸鹽微相

    余素玉

    地質出版社

    1989

    沉積盆地的成因地層分析

    夏文臣、金有漁

    中國地質大學出版社

    1989

    4. 面向21世紀《巖石學》課程的新變革、新發展(1997—)

      在舊的計劃經濟和專門化的教育觀念、龐雜的課程體系越來越落后于“科學技術突飛猛進,知識經濟已見端倪,國力競爭日趨激烈”的全球化時代要求的背景下,1997-98年我們在教學思想大討論基礎上,提出以“兩增”(增加較成熟的現代巖石學理論和知識以拓寬學生知識面,增加實驗以提高學生動手能力)“兩減”(減少巖類學講課,減少課程間重復)改革巖石學課程教學內容,并依據1998年教育部頒布普通高等學校本科專業目錄(在新目錄中,巖石學與構造地質學、地層古生物學合并為地質學專業)對教學計劃修改。在此基礎上,1999年起按照面向21世紀素質教育要求重建了《巖石學》課程。與以往比較,主要有下列變革和發展。

      (1)重建了巖石學基礎課教學實驗室,改善了實驗課教學環境和條件。

      (2)建立的大冶鐵山-銅綠山巖漿巖、武昌南望山-磨山沉積巖和黃陂木蘭山-紅安高橋變質巖等三個巖石學野外實踐教學基地,把野外教學納入《巖石學》課程教學中,提高了學生的學習興趣和學習效果。
      (3)順應學科交叉和課程綜合的發展趨勢,破除了舊的《巖漿巖石學》、《沉積巖石學》和《變質巖石學》三大塊的課程體系,代之以一門《巖石學》課程的新體系。
      (4)出版了面向21世紀課程教材《巖石學》(路鳳香、桑隆康主編,地質出版社,2002,2004),并編寫了與之配套的教材《巖石學實驗指導書》(桑隆康、廖群安、鄔金華,中國地質大學出版社,2005)和《巖石學課程野外實踐教學指導書》(桑隆康等,中國地質大學,2001),建立了與野外調查、室內研究和理論概括的巖石學工作程序相應的,由上述三本組成的新的《巖石學》文字教材體系,以取代舊的“3大本+3小本”教材體系。


      
    (5)更新優化教學內容:

      (A) 加強巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類的有機聯系。加強了過渡類型巖石(如火山碎屑巖、埋藏變質巖、混合巖)及其時空定位的介紹,建立三大巖類在自然界相互轉化和物質再循環的概念;統一論述三大巖類在自然界的地質分布及巖石構造組合, 并與大地構造、地球物理、地球化學、地球動力學和環境地質相聯系,以達到高層次的綜合,避免了“三大塊拼盤 ”的弊病。
      (B) 增加了對地外星球巖石類型(包括月巖和隕石)、現代火山作用對環境的影響等的敘述,介紹了巖漿動力學、PTt- 軌跡、超高壓變質作用等近20年巖石學領域突破性的新進展,反映了地學發展的新趨勢。
      (C) 在選材方面比原教材有適當的拓寬,在分類體系上采用了簡明并與國際接軌的方案。教材提供了系統的中英對照專業術語(其中不少是近年出現的新術語),以便于教師講課及學生閱讀英文書刊、寫作科技論文的需要。各章均附有思考題,利于自學并提高學習興趣。
      (D) 努力貫穿科學的思維方法。在介紹重要的理論概念時,不僅要準確,而且盡量說明其淵源與依據,使得學生了解理論的形成是依據大量科學事實進行高度概括及抽象思維的過程;介紹巖石各論時,不僅要說明各類巖石的特征,而且要把研究巖石的思路,教師的經驗加以反映,使得學生學會的是認識巖石的方法,并逐漸培養提出問題、分析問題和舉一反三的能力。
      (E) 與本校以往出版的巖石學類教材相比,插圖作了全面更新。相當部分的顯微素描是作者們重新編繪及選擇的,它們或是突出重點的寫意圖解,或是取自國外的典型資料和國內學者的科研成果,以達到圖文并茂,更形象地表達內容的目的。
      (F) 將實驗課與講課和野外實踐教學更好地相結合:一方面將面向21世紀課程教材《巖石學》中部分講課內容放在實驗課中,結合實驗材料講,以提高講課效率,另一方面從野外實踐教學基地中補充部分實驗材料,使學生在實驗課上的學習興趣更高。
      (6)聘請外籍著名專家講授《高級變質巖巖石學(變質地質學)》雙語課程,提高學生的專業英語水平和國際學術交流能力。用英語進行課堂講解、問答、課外作業、實驗報告、野外觀察記錄、筆試等教學環節,十分有效地提高了學生的專業英語聽、說、讀、寫能力和用英語進行學術交流的素質。外國專家與中國教員合作編寫出版雙語教學教材“Metamorphic Geology”( Roger Mason & Sang Longkang,中國地質大學出版社,2007),在雙語教材建設方面取得突破性進展。該課程是我校國家理科基地班和工科基地班的特色課程。

      (7)制作了“巖石學(火成巖、沉積巖和變質巖)”電子教案、“巖石學CAI課件”、“巖石學試題庫”、“巖石學教學資源庫”,完成了火成巖、沉積巖和部分變質巖授課錄像。在此基礎上,制作了精品課程《巖石學》網頁,于2006年5月在網上公開發布,并于2007年5月作了完善和更新。改善了教學環境、實現了優質教學資源共享、促進了校際交流。
      2005年,桑隆康、路鳳香、鄔金華、廖群安完成的教學研究項目“編寫面向21世紀《巖石學》教材構建現代化巖石學課程教材新體系(教材)”獲湖北省高等學校教學成果二等獎。2006年,《巖石學》課程通過專家鑒定,成為“湖北省精品課程”。

    評論列表

    昵稱:匿名用戶
    這個無法在線觀看
    總計 1 個記錄,每頁10 個記錄,共 1 頁。 第一頁 上一頁 下一頁 最末頁
    發表評論:
    用戶名:
    Email:
    伊人影视综合影院